二、中国传统感恩文化的课程学习
中国传统感恩文化在历史上曾产生了重大的影响，为中华民族的形成、壮大和凝聚起了关键作用，是中华文化和中华民族生生不已、自强不息的源泉所在。今天，在全面建设社会主义和谐社会、努力构建社会平等正义、大力弘扬优秀传统文化的新时期，积极发掘和张扬中国传统感恩文化，显得十分必要。我国在校大学生总人数已经超过美国，成为世界规模第一的高等教育大国，在独生子女占绝大多数的大学生群体中开展中国传统感恩文化教育，是一件利在当代、功在千秋的功德大业。鉴于此，我们在广州大学推出了校级通识教育课程《中国文化名著导读》，着力推进和传播以感恩文化为灵魂的中国优秀传统文化教育。该门课程是学校文化素质教育工程的组成部分，属中外文化经典导读系列课程之一。自2002年开始，作为主要研究成员，笔者参与了由时任广州大学党委书记陈万鹏主持的广州市哲学社会科学发展“十五” 规划2002—2003年度课题“中国传统文化与‘入世’后大学人文精神塑造研究”的研究（2005年结题），并开设了面向全校本科大学生的《中国文化名著导读》公共选修课，坚持至今，在普及和传承中国传统感恩文化方面取得了一点心得体会。
（一）《中国文化名著导读》课程的定位、目的和任务
《中国文化名著导读》属普通高等学校人才培养方案中的通识教育类公共课程，供文、管、理、工等各类本科专业学生修读。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以人为本，以“传道、授业、解惑”为教学宗旨，通过对若干代表性的中国传统文化经典著作进行系统的解读，开阔学生的文化视野，为学习者勾勒出中华民族精神渊源的概貌，着重培养大学生的感恩思想和传统人文精神修养，传播优秀的传统文化精神，赋予“仁义礼智信”等传统伦理道德理念以新时代的内涵，为构建社会主义和谐社会提供文化资源，为现代社会莘莘学子营造精神家园。
钱穆先生在《国史大纲》扉页上郑重写道：“所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之温情与敬意。”[1]开设本课程的目的，首先在于激活大学生对中国文化的兴趣和热情，培养仁爱之德，常怀感恩之心，进而学习传统士大夫精神，造就健康的文化人格。通过课程修读，使学生了解我国传统文化名著《周易》、《论语》、《孟子》、《老子》（《道德经》）、《孙子兵法》、《坛经》以及《黄帝内经》等基本内容和主要思想观点，理解这些中国文化原典在中华民族的形成发展过程中所发挥的巨大作用和不可替代的历史地位，掌握这些中国文化名著的基本知识、主要理论观点和代表人物，并在现实生活中加以应用，从而塑造学生的文化精神，提升学生的人文情操和精神文明。
（二）《中国文化名著导读》课程的教学方法与手段
本课程采取主讲教师课堂讲授与学生讨论相结合、以讲授为主的教学方法，教学手段采取传统讲授与多媒体辅助手段相结合的方式。要求修读学生至少通读1本中国文化名著，每人独立撰写1篇关于文化名著的学习文章。每个学生必须参加1个小组学习研究活动，集体制作PPT课件，于期末举办全体学生参与的中国文化名著和感恩思想演讲活动，演讲表现记入学生总评成绩。本课程于2010年1月被列入学校精品通识教育课程立项，进行基于校园网络平台的课程建设。
本课程的教材为笔者编写的《中国文化名著导读十讲》讲义。主要教学参考书为朱熹《四书章句集注》（中华书局1983年10月第1版）、张岂之《中华人文精神》（西北大学出版社1997年6月版；陕西人民出版社2007年6月版修订本）、任继愈《老子绎读》（北京图书馆出版社2006年12月版）、戴伟《国学原典导读》（巴署书社2003年版）等。此外，为了使大学生对中国文化名著全貌有所了解，本课程主要采用了张岂之先生在《中华人文精神》书中为青年读者所推荐的书目，具体是：《论语》、《墨子》、《老子》、《庄子》、《孟子》、《孙子兵法》、《韩非子》、《荀子》、《易传•系辞》、《吕氏春秋》、《史记•太史公自序》、《论衡》、《不真空论》、《物不迁论》、《神灭论》、《六祖坛经》、《张载集》、《朱子语类》、《传习录》、《明夷待访录》、《张子〈正蒙〉注》、《严复集》、《康有为诗文选》、《梁启超哲学论文选》、《仁学》、《孙中山选集》上下卷等24种古今名著。[1]
除上列书目之外，在学生学有余力的情况下，本课程还建议学生根据个人兴趣，涉猎《诗经》、《淮南子》，以及陶渊明、李白、杜甫、白居易等诗人的作品，李煜、柳永、苏轼、辛弃疾、李清照等人的词作；明代冯梦龙“三言”（《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》），凌濛初“二拍”（《初刻拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》）；中国古典文学“四大名著”（《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》）；《儒林外史》、《聊斋志异》等。
（三）《中国文化名著导读》课程的教学内容和重点
本课程在教学内容安排上，突出了集中包含中国传统感恩文化思想内容的儒家名著《论语》和《孟子》。在“第一章 中国传统文化纵论”部分（概论），介绍源远流长、博大精深的中国文化脉络，重点阐明中国文化资源的精神要素，吸收了张岂之先生《中华人文精神》一书的精华观点。例如：“自强不息、厚德载物的民族人文精神”，“刚柔相济、穷本探源的辨证思维”，“和而不同、以和为贵的文化会通精神”，“自强不息、厚德载物的民族人文精神”，“刚柔相济、穷本探源的辨证思维”，“ 和而不同、以和为贵的文化会通精神”，“究天人之际——关于自然与社会的关系”，“探索经世致用——以天下为己任的责任意识”，“生生不息的创新精神和发展观念”等。[1]
本课程其他各章内容如下：
第二章 西周文化与《周易》
介绍周文王、周武王和周公的治国方略，《周易》的主要内容和精神。
第三章 孔子与《论语》
介绍孔子生平，《论语》主要内容及孔子思想评价，《论语》重要篇章选读。
第四章 孟子与《孟子》
介绍孟子生平，《孟子》主要内容孟子思想评价，《论语》重要篇章选读。
第五章 老子与《道德经》
介绍老子生平，《道德经》（《老子》）主要内容及老子思想与历史地位评价，《道德经》重要篇章选读。
第六章 庄子与《庄子》
介绍庄子生平，《庄子》主要内容及其思想评价，《庄子》重要篇章选读。
第七章 孙子与《孙子兵法》
介绍孙子生平，《孙子兵法》主要内容及其思想评价，《孙子兵法》重要篇章选读。
第八章 《黄帝内经》与养生
介绍《黄帝内经》主要内容，《黄帝内经》与经络学、养生学，《黄帝内经》重要篇章选读。
第九章 慧能与《坛经》
介绍佛教与禅宗，六祖慧能生平，《坛经》主要内容，《坛经》重要篇章选读。
本课程的学分为2个，学时共产党人6个，学时分配见下表。
《中国文化名著导读》学时分配表
需要说明的是，在具体的授课实践过程中，上列教学内容安排会有适当调整。其中对《论语》、《孟子》和《道德经》的传授、学习和研讨占有课堂绝大多数的学时。由于本课程针对大学生思想实际，突出传统感恩文化精神的传播，满足了学习者的精神需要，因此深受学生的欢迎和好评，近3学年来，学生每学期对本课程的网络评价，均达90分以上。
